【兩會專題】書法教育：“育德、啟智、健體、審美”——訪蘇士澍

書法教育：“育德、啟智、健體、審美”

——訪全國政協(xié)常委、中國書協(xié)主席蘇士澍

蘇士澍為全國政協(xié)十二屆四次會議召開而作

　　以漢字為載體的書法是中華文化的基因，寫字和書法是中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是中國學生的入門課、基礎(chǔ)課和必修課。作為全國政協(xié)常委、中國書協(xié)主席，蘇士澍多年來一直致力于推動青少年書法進課堂工作，在他看來，讓青少年從小接觸書法、親近書法，并不是要培養(yǎng)多少書法家，而是讓傳統(tǒng)文化在青少年心中播下無形的種子、扎下牢固的根，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在今年的兩會上，蘇士澍依然對青少年書法教育非常關(guān)注，提交了《關(guān)于繼續(xù)推進全國中小學書法教育的提案》。日前，本報記者就當前書法教育現(xiàn)狀、書法對青少年的意義、如何進一步提高大家對書法教育的認識等話題對他進行了專訪。

　　○記者：您對青少年的書法教育一直非常關(guān)注，多次在兩會上提交了關(guān)于加強青少年漢字書寫教育的提案，呼吁大家不斷重視書法教育。您為什么如此關(guān)注青少年的書法教育問題？

　　●蘇士澍：弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就不能不重視漢字在文化傳承方面的重要作用。從某種意義上說，中國文字和書法體現(xiàn)了中國文化的底蘊和風格，代表了民族的精神和文化的根。

　　學習書法藝術(shù)是進入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要門徑。書法教育能夠起到育德、啟智、健體、審美的作用。學寫字就是學做人，繼承與弘揚中國書法藝術(shù)是文化建設(shè)的重要內(nèi)涵，是黨中央的戰(zhàn)略決策。提高中小學生書法修養(yǎng)更是時代賦予我們的歷史任務，對實現(xiàn)十八大提出的“立德樹人”的根本任務起著重要作用。

　　○記者：我們了解到，正是在您和其他多位政協(xié)委員、人大代表的呼吁下，國家教育部門對青少年書法教育越來越重視，并取得了很大成果。

　　●蘇士澍：教育部門越來越認識到，書法作為中華民族的文化瑰寶，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容：2011年，出臺《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，2013年教育部又頒布了《中小學書法教育指導綱要》。這些文件對我國中小學書法教育的開展做出了系統(tǒng)、立體的規(guī)劃和部署，為我國中小學書法教育的實施和推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育奠定了重要基礎(chǔ)。

　　在全國全面推動中小學書法教育的普及和落實，需要探索書法教育區(qū)域性推進策略。各級教育行政部門、督導部門、教研部門是主要的推動力量。目前來看，各級教育行政部門都根據(jù)教育部的文件和工作部署，頒發(fā)了各地的書法教育的實施意見，起到了應有的推動作用。

　　按照教育部的文件和工作部署，全國各地于2015年秋季在小學三年級開設(shè)了每周一課時的毛筆書法課。教育部審定通過的11套書法教材，也在教學中試用。一些地方和學校高度重視，積極行動，大力推動書法教育的實施，工作卓有成效，成為全國先進的領(lǐng)航者。

　　教育部要求各省市教育行政部門積極配備和培訓書法教師和教研員。教育部、中國書協(xié)聯(lián)合于2015年在全國培訓全國中小學書法教師、教研員1000余名，受到各地學校歡迎，為全國全面實施書法教育起到了重要的推動作用。

　　○記者：盡管中小學書法教育在各級教育部門的重視下取得了相應成效，但從整體上來看，青少年書法教育的現(xiàn)狀似乎仍不樂觀？

　　●蘇士澍：的確如此，就目前從各方面了解和反映的情況看，書法教育存在的主要問題是：一些地方教育行政部門和學校對書法教育重視不夠，開課率不高。在開課方面各地區(qū)發(fā)展不平衡，大中城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相對較好，部分領(lǐng)導重視的地區(qū)也比較好。但從全國來看，還有不少縣區(qū)和學校沒有開書法課。很多學校只開了硬筆課，或者用硬筆課代替毛筆書法課。此外，當前書法課主要還是在小學開設(shè)，按照教育部要求，初中和高中也開設(shè)書法選修課，但實施的學校并不多。

　　書法教師的短缺、配備不到位，依然是阻礙中小學書法教育實施和學校開課的主要因素。以北京市為例，北京市共有小學962所，23536個教學班，按15個班級1名書法教師計算，應該配備書法教師1563名，但北京只有專職書法教師400名，而重視書法教育的學校有2至3名專職書法教師。按此計算，北京市有2/3的學校沒有書法專職教師。按班級數(shù)來說，北京市書法師資缺口為1165名。

　　總的來看，書法教師專業(yè)素養(yǎng)不高，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，特別是缺乏書法課堂教學能力和指導能力。出現(xiàn)這種情況，跟書法教師沒有真正的出口與入口政策有關(guān)。書法教師評職稱、評骨干等都是掛靠在其他學科中，占別的學科的名額，這導致書法教師缺乏積極性。

　　現(xiàn)在全國書法教研員配備工作開始得到重視。一些地方基本配齊了各級教研員，有的縣（市區(qū)）還成立了專門的書法教研室。就目前情況看，書法教研員主要有四種來源：一是專職的書法教研員；二是語文教研員兼任；三是美術(shù)教研員兼任；四是來自中小學校書法教師的兼職教研員。但是，就全國來看，配備依然沒有到位，存在兼而不抓的情況，沒有發(fā)揮各級教研部門和教研員應有的作用。同時全國性的、區(qū)域性的書法教學研究和交流活動還不多見，當前迫切開展書法教學研究指導活動，探索中小學書法教學模式與教學方法，提高課堂教學實效。

　　雖然各級教育行政部門根據(jù)教育部的文件和工作部署，頒發(fā)了各地的書法教育實施意見，但推動力度、有效機制還沒有落實到位，特別是督導部門還沒有把書法開課和教學質(zhì)量作為督導工作的重要內(nèi)容，缺乏應有的制約力度。

　　○記者：今年全國兩會上，您提交了《關(guān)于繼續(xù)推進全國中小學書法教育的提案》，在提案中您的主要建議是什么？

　　●蘇士澍：首先，要進一步提高對書法教育的認識。書法教育必須從基礎(chǔ)做起，從中小學教育抓起，使學生從小學習、體會漢字的結(jié)構(gòu)韻味、文化內(nèi)涵，從而提高對中國傳統(tǒng)文化的深入理解，如果不重視中小學書法教育，發(fā)揚國粹，繼承書法藝術(shù)就無從談起?，F(xiàn)在一些地方對書法教育不重視，一個重要原因就是認識不到位。

　　我建議教育部和各地教育行政部門對全國毛筆書法課的開課做一次全面的調(diào)查研究，召開一次全國中小學書法教育工作推進會；把毛筆書法課的開設(shè)納入教育行政部門和教育督導部門2016年工作內(nèi)容，進一步推進書法教育的開展，規(guī)范書法教育的開課行為。各級教研部門要加強對書法課堂教學的研究，開展教學觀摩研討活動，提高教育教學質(zhì)量。

　　同時要在初中和高中確立書法選修課，編寫相應的書法選修課教材；保證中小學書法教育貫通中小學，可持續(xù)發(fā)展，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效全面落實；建議教育部今年著手編寫初、高中書法教材。

　　進一步加大書法教師培訓的力度，建議教育部重視書法教師和教研員的崗位管理，徹底解決書法教師的編制和職稱。

　　現(xiàn)在書法課開設(shè)情況不理想，最大的困難在于缺乏合格的書法教師。教育部和中國書協(xié)要總結(jié)2015年書法教師培訓的經(jīng)驗，2016年和今后幾年連續(xù)大力組織書法教師培訓，力爭做到每一所小學和中學都有合格的書法教師。同時，教育部要協(xié)調(diào)全國高校的書法教育專業(yè)，把歷屆畢業(yè)生和新畢業(yè)生引導到中小學書法教師和教研員崗位上去。

　　我們還應建立書法課督導機制，加大宣傳力度；設(shè)立書法課督導部門，把書法課開課和教學質(zhì)量作為督導工作的重要內(nèi)容；總結(jié)中小學書法教育推進的典型經(jīng)驗，表彰區(qū)域、學校、教師和教研員個人等推進書法教育的成功做法和先進事跡。我建議，進一步發(fā)揮中國書協(xié)在全面實施中小書法教育中的重要作用，繼續(xù)在書法理論研究、教學研究、教師培訓、開發(fā)書法課程資源和開展中小學書法實踐活動等方面發(fā)揮積極作用。

　　推進書法教育還應加快中小學書法教室、環(huán)境設(shè)施、網(wǎng)絡課程資源等方面的研究和建設(shè)。利用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，用于師資培訓、課堂教學等方面：改革傳統(tǒng)書寫工具，研制和推廣有利于學生使用方便、環(huán)保衛(wèi)生、節(jié)約用水的新型書寫工具，為全國中小學書法教育提供便捷、綠色、優(yōu)質(zhì)的服務。